辅导孩子作业崩溃现场，B站上播放量过260万，被网友笑疯的视频，我却笑不出来...
不久前，在B站上看到一条“辅导孩子作业的崩溃现场”的视频，目前该视频播放量已经超过260万，屏幕上是整屏幕的“哈哈哈哈哈”。
事实上，家长辅导孩子做作业的视频在网络上有很多，无论是抖音、微博还是快手，你随便搜搜，类似的视频点击率都高得惊人。
家长的崩溃和熊孩子的天真，构成了极为荒诞和喜感的场面。
但是认真看完这些视频，我却笑不出来。
有网友在屏幕上打出这几个字“扼杀想象力”，深以为然。
我先举几个例子。
我们小时候做作业最常做的练习之一就是看图填空。
下面这张图，画有《西游记》的师徒4人。
问题：一共有多少人？标准答案：4人（在中国考试里，凡是跟标准答案不一样，就要扣分。）
可视频里的孩子却说是2人，妈妈愤怒地问原因，孩子指着图片委屈地回答，因为孙悟空和猪八戒是动物。
我们仔细看图片，孙悟空和猪八戒确实长着一张猴脸和一张猪脸。
再来，下面这张图，两个小朋友在种树，图片一共画有12棵树。
问：平均每人浇多少树 ？标准答案：6棵
但孩子写的是12棵，妈妈愤怒的地问原因，孩子指着图片带着哭腔回答：“这个人（小女孩）在浇水，这个人（小男孩）没有浇水，只在挖土。”
这个回答，完全没毛病！
再来，请画出每组中不同类的一个，标准答案是金鱼。（因为金鱼非禽类）
可孩子给出的回答是小鸡，妈妈问原因，孩子回答，“因为小鸡不能游泳。”
按照这个维度，孩子的逻辑也完全没毛病！
类似的例子，还有很多，我不再一一列举。
其实，孩子的想象力是很丰富很可爱的，但中国教育是一个被既定的标准答案所环伺填充的地方，当孩子天马行空的想象力及“自成一派”的逻辑遇到非黑即白的标准答案，两者要“和平共处”，必须要以一方的服从乃至牺牲为代价。哪一方成了服从者和牺牲者，不用我说，想必大家都心领神会。
这让我不禁想到了去年很热的一部短片——《训兔计》，虽然整部短片只有24分钟，但让不少看过的人表示细思极恐。
故事的主角叫皮皮鲁，是一个调皮捣蛋的男孩。
开学第一天上课，老师问：一只皮球掉进了一个深坑里，怎么办？
优等生李小曼站了起来：倒水让皮球浮起来。
老师露出了满意的微笑：标准答案。
轮到皮皮鲁了，皮皮鲁反问老师，坑有多深，老师回答，很深。
皮皮鲁继续回答，那就让我爸爸再买一个新的，因为坑很深，小孩下去捞球太危险了。这个回答一点毛病都没有。
但老师当即大怒，觉得皮皮鲁是在挑战权威。
模范生李小曼再次挺身而出，积极附和老师：
“老师的知识那么丰富，怎么会不正确呢！我们应该做个好孩子，听老师的话...”
话刚说完，李小曼就长出了兔头，同学们都吓坏了。
但老师告诉她：“你这样的孩子多好啊，乖巧、顺从，不调皮捣蛋，老师有你这样的学生，不知道有多骄傲。”
后来，在学校校长和老师的规训下，整个学校的孩子都以长出兔头为荣耀，直到最后连最不听话、最不顺从的皮皮鲁也长出了兔头。
不难看出，《驯兔记》批判的是现实教育对孩子个性的磨灭和扼杀，在这里只有顺从，只允许整齐划一和标准答案，而质疑和不同是不被容纳的。
《驯兔记》的作者郑渊洁的个人经历在教育界也颇具传奇色彩，他是写出数本畅销书，在国际上拿奖拿到手软的知名作家，但本人只有小学文化。
在12岁那年，郑渊洁的老师出了一篇命题作文《早起的鸟儿有虫吃》，本意是想让学生认识到勤奋的重要性，但郑渊洁反其道而行，写了一篇《早起的虫儿被鸟吃》，把老师气得半死。
那次和老师的Battle后，郑渊洁被他爹领回家自己亲自教。这段童年经历成为了郑渊洁后期创作的灵感，他后期的诸多作品在不遗余力地揭露教育的虚伪性和反人性。
郑渊洁的儿子郑亚旗跟他爹一样，也是“家庭教育的产物”，郑亚旗小学毕业后，开始变得厌学起来，为了重拾儿子对知识的兴趣，郑渊洁亲自编撰教材，在家教儿子。
申明一点，我这里举郑渊洁的例子并不是让大家抵制现有的应试教育，更不是鼓励家长们把孩子领回家教，毕竟对很多普通家庭来说，现有的应试教育仍旧是他们实现阶级攀升的最高效通道，郑渊洁及他儿子能成功，其中既有他自身的才华也有运气的加持。
但不可否认的是，我们现有的教育模式确实存在比较大的问题，对这些问题保持清醒和反思，才是我今天写这篇文章的用意。
二
文学杂志《收获》的副编审叶开对体制内教育有着近乎刻薄的评价：“在小孩最需要汲取人类文明精华的时候，却给他们喂了垃圾。”
他为何会发出这样的感叹，这源自于他亲自教他女儿写作业的经历。
一次，他女儿碰到了一个作业题：三国时期最足智多谋的人是谁？他女儿信心慢慢地在作业本上写出答案：孔明和庞统。
但老师却打了个叉，说标准答案是诸葛亮。同学们问老师，为何不能写庞统，老师回答，小学阶段只能写诸葛亮或周瑜。
还有一次，老师问互联网给人们带来什么好处，老师是想强调“可以查阅信息学习”，但他女儿回答“可以玩更多的游戏”，这个观点得到其他同学异口同声的赞同，老师却只是咧嘴一笑，什么都没说。
除此之外，叶开对小学生背诵好词好句、名言警句，命题作文的虚伪及形式主义也表示出不满和抨击。
譬如，凡是写自己的父母，孩子们都千篇一律地写“妈妈吃鱼头”，“爸爸背我去医院”；而很多所谓的名言警句，孩子们根本就不能真正理解其中的含义，老师就要求他们背诵，且不许错一字。
后来，叶开和自己的老婆达成一种默契，孩子回家后就帮着她“倒垃圾”，如何“倒”呢？让孩子在学校“遵从”那些标准答案，在家就让孩子阅读她感兴趣的文学经典。
在耳濡目染中，他娃涉猎广泛，从《哈利波特》读到《昆虫记》，从《小王子》读到《骑鹅旅行记》，且读文学作品时读得那叫一个爱不释手。
但“倒垃圾”也有一定“副作用”，那就是他娃的语文成绩越考越低，还有人这样说，“你（孩子）看了这么多书有什么用，还不是才考80多分？”
叶开的回答无懈可击：“读书是一辈子的事情，不是为了期中考试。”
叶开进一步指出：“语文教育流水线，会把一个个原本爱读书的孩子，在读教材做习题的过程中，完整地教成废品。”
这个观点和Ken Robinson教授的名言——“孩子都是伟大的天才，教育不该抹去孩子的天性”有着异曲同工之处。
对体制内教育发出类似忧思的还有中国人民大学新闻学院教授高钢。
“我常常想到中国的小学教育，想到那些课堂上双手背后坐得笔直的孩子们……它让人感到一种神圣与威严的同时，也让人感到巨大的压抑和束缚。”
早年前，高钢教授访美时把自己9岁的儿子送到美国当地小学读书。
他原本担心美国教育太过“快乐、自由”，会让儿子放飞自我，但他发现这种担心完全是多余的，因为儿子的作业需要有大量的阅读、调查、思考乃至实践，导致他儿子过得异常忙碌。
以下是他儿子6年级的作业。
内心OS：这哪是作业，分明是竞选参议员的前期训练！
最重要的是，他儿子的作业是没有标准答案的。他们的老师不会进行大量的知识灌输更不会要求他们死记硬背，只是指导孩子如何去思考、探索，形成自己看待世界的一套框架和价值体系。
此前，有一篇题为《看到就傻眼:美国中学生作业难倒中国老爸》的文章广为流传（原载：《中国青年报》）。
这位中国老爸是如何傻眼的呢？让我们来看下作者女儿的作业题目。（备注：她女儿读高三》
是这样的
这样的
以及这样的
作者在文章中写道：为了完成这些作业，女儿经常一夜只睡三四个小时，有一次竟只睡了一个小时———因为遇到了一次匪夷所思的作业。
还有一次，为了给崩溃的女儿指导某个作业，作者于是疯狂阅读，书房里摆满了一本本夹着许多纸条的美国历史著作、不列颠百科全书和《美国读本》这类的原始文献，外加网络搜索。从早上一直写到深夜。
而此时，女儿在大洋彼岸竟一次借了10本书，也在疯狂阅读。
在女儿赴美只有短短3个月后，这位父亲欣喜地发现曾经在国内厌学、自卑的女儿开始变得自信、从容起来，活脱脱把此前的“让我学”变成了“我要学”。
三
事实上，熟悉西方教育的读者会发现以上两位在美求学的中国小朋友，他们的教育模式类似于problem-based learning。
何为problem-based learning呢？即用活生生的问题，激发学生找解决方法。例如，沙漠缺水，要怎么找水？……这一套教育的目的，是让孩子有意义地学习，为实际生活遇到的问题提出解决方案。
除了problem-based learning外，近两年来，project-based learning（项目式学习，简称PBL）在西方国家大热。
project在problem的基础上更进一步，它不仅训练学生独立思考及处理问题的能力，还培养学生的团队协作与沟通能力。
在项目式学习里，历史老师布置的作业可能是这样的：
假设你是纽约报业大亨，要在为纽约历史上最有影响力的人们举办颁奖晚宴。
你们要负责决定晚宴要邀请哪些历史名人、不邀请哪些人，不邀请的原因是什么。
你们还要确定参加晚宴的人员座位表，用表演的形式录制下参加晚宴的人员之间会发生的对话。
在项目式学习里，同学往往并不是“单打独斗”，而是会被分成不同的小组，在共同协作下完成任务。为何要培养孩子的团队协作能力呢？因为孩子在走出象牙塔，正式进入工作后，就是要和同事们一起完成一个个项目。
而反观我们的体制内教育，我们从小强调的是排名与竞争，你得了第一名就打败了后面几百人，你得了高考状元就打败了几十万人，在我们成长的过程里，处处充满着敌意，甚至当你的对手因为生病不能参加考试，你会暗自欣喜，这些并不是我们的人性有多阴暗，是我们在竞争体制下生存的本能。
但是当我们打败了很多同龄人，步入社会参加工作后，我们才发现，不是把同事打败了，就成功了。恰好相反，我们为了完成一个项目，我们需要同事的支持和帮助，需要跨部门的合作与沟通。
正如郝景芳所言，“我们的升学系统和人生系统注定的错差：升学系统不在乎的，恰恰是对于人生成就最为重要的。于是我们的人生被切割为两段：先用十几年学习通过考试，然后从头开始学习应对人生。”
而PBL近乎颠覆式的“推翻”了传统的教学模式，这里不再有排名、标准答案，甚至没有课本，它致力于培养孩子的思辨能力，创造、创新能力，解决问题的能力及团队协作、沟通与领导的能力，而这些能力都是人生成就最为重要的能力。
行文至这里，或许会有家长会困惑，“道理都懂，可是仍旧过不好一生”，在此我想说的是，我们现有的校园教育虽然无法帮助我们的孩子培养以上这些能力，但是作为家长，我们应该有意识地在家中培养孩子的这些能力，而不是让他们一味“死读书”。
我们处于一个快速更迭的时代，在很多一线城市的国际学校正在尝试PBL这样的教学模式，我们虽然无法确定PBL未来会走向何方，但我们可以确定的是传统的教育像是浮于海面的冰山看似岿然不动，但实际上，冰山下层已经暗流涌动，如果你还在做那个刻舟求剑的人，注定要被时代按在地上摩擦。
另外，昨天我看到有这样一则新闻上了知乎热搜：黑龙江的一名初一女孩在学校扫雪3个小时，手指被严重冻伤险遭截肢。
知乎上最高赞的回答如下：
为什么学生手被冻得那么厉害，都不说出来？
其原因也很明了，是因为在孩子眼里，“表述自身需求而打破常规”和“手冻的很疼”之间，后者的痛苦更轻。
我将这种现象总结为三个字：服从性。这是时下教育的一个普遍性问题，学校需要的是什么呢？一个具有服从性的学生。家长需要的是什么呢？一个具有服从性的孩子。
这个知乎答主的回答让我莫名觉得无比魔幻，一边是致力于培养敢于挑战权威的下一代的西方世界，一边是“沉默顺从”的小女孩。由衷希望这个小女孩的父母能够意识到事情的严重性，回家后跟自己的女儿来一次长谈，千万不要让她变成那只长着兔子脑袋的“提现木偶”。
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参考文献
郝景芳《面对应试教育焦虑，我做出这样选择》
外滩教育 《美国大火的新式教学法，是解决一切教育难题的万能药吗？》
三川《 世界先进的教育都已经换了赛场，我们还在旧的跑道上拼命》
中国青年报 《美国中学生作业难倒中国老爸》
中国青年报 《在小孩最需要汲取人类文明精华的时候，却给他们喂了垃圾》（原标题不详）
电视短片 《训兔计》
帝呱呱星球 《应对20年后的失业潮，美国顶级私校正在做这件事》
