挺身而出:预防霸凌(7 岁)第三天课程

管策管策

目标

认识霸凌行为,并体味作为旁观者的感受

通过角色扮演游戏,教育他们在看到霸凌行为时进行干预

认识自己身上的霸凌行为

教育他们要对自己的霸凌行为负责

老师主导的讨论和角色扮演

老师须知:对于有霸凌行为或遭到霸凌的孩子来说,“辅导”和“可辅导”的概念特别重要。利用这些角色扮演游戏,让孩子们了解其他的行为方式。如果他们抗拒,利用“可辅导”的概念提醒他们,可以用角色扮演游戏来尝试新的角色和新的行为方式。

谁能说一下自己在家中、学校或电视上看到的霸凌行为?请记住,不要说名字。

谁成功地做过倡导者?描述一下,不要说名字。

你想过以其他什么方式来对付霸凌者吗?在前几天的表格后面写出来。

成本和报偿

如果我说,对我们所有人而言,霸凌都成本高昂,你觉得我说的这话是什么意思?我们正在说霸凌的一些后果。

谁可以告诉我,当你被霸凌时是什么感受?在我们的社区当中,这种感受会成为霸凌行为的成本吗?

霸凌者自己有什么感觉?他们从霸凌中获得了什么?他们必定从中得到了自己想要的东西,因为他们一直在这样做?我们把那称为“报偿”?

那些旁观霸凌或鼓励霸凌的人,他们又如何?他们有什么感觉?他们从持续的霸凌中得到了什么?他们得到的“报偿”是什么?

这些都值得吗?还记得所有源于霸凌的坏心情吗?

如果你觉得不值得,那么你需要成为倡导者,在每次看到霸凌行为时挺身而出。

角色扮演

角色扮演:我需要 5 个同学来帮我。(2 个施暴者,2 个受害者,1 个倡导者)

施暴者:你们是二年级学生,在取笑 2 个幼儿园学生。

受害者:你们不知道为什么这两个人会这样,也不知道该怎么应对。

倡导者:“你们不该欺负比自己小的孩子。住手,否则我要告诉老师。”然后,带着两个小孩子离开,让他们去和同龄人玩。

讨论:你还能想出什么解决办法?

角色扮演:我需要 6 个同学来帮我。(3 个施暴者,2 个受害者,1 个倡导者)

施暴者:你们正坐在一起吃午餐,你们从其他孩子那里抢走了自己喜欢的食物。

受害者:你们大喊大叫让对方住手,但他们不听。

倡导者:“你们在欺负人,住手。”然后,转向受害者说:“来吧,让我们坐到其他的地方去。”

讨论:你还能用其他什么办法应对这种情况?

角色扮演:我需要 5 个同学来帮我。(1 个施暴者,1 个受害者,3 个倡导者)

施暴者:“你真笨,连自己的名字都记不住!”

受害者:“你太过分了,不许这么说。”

倡导者:“如果你很聪明,那为什么要做这种事?”“我们不会跟这样对待别人的人交往。”

讨论:倡导者对霸凌者的行为产生了什么样的影响?这是一种辅导霸凌者改变自身行为的形式吗?

寻求帮助

当你的努力不足以阻止霸凌行为时,你会怎么做?你认为自己应该在何时寻求大人的帮助?

你有没有向大人报告过霸凌行为?

这样做让你有什么感觉?

发生了什么事?

如果大人什么也没做,你有什么感觉?

我希望你能注意自己对待其他人的方式,并练习在伤害别人之后进行弥补。

活动

思考下面的问题:

  • 我当过霸凌者吗?

  • 那让我有什么感觉?

  • 我遭受过霸凌吗?

  • 那让我有什么感觉?

  • 我有没有成为霸凌行为的旁观者,自己什么也没做?

  • 那让我有什么感觉?

  • 我在这个群体中如何履行承诺,成为阻止霸凌行为的倡导者?

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