挺身而出:预防霸凌(8 岁)第二天课程

管策管策

目标

认识由欺凌行为导致的感觉

定义“提倡”

定义“辅导”和“接受辅导”

通过角色扮演游戏来表演自己被欺负,为自己挺身而出以及成为倡导者的情况

老师主导的讨论和角色扮演

在上次课以后,有谁观察到过欺凌行为?(不要说名字)

如果你被欺负过,被人欺负是什么感觉?(列出这些感觉,见下面的例子)

如果你欺负过人,你感觉怎样?

如果你看到有人被欺负了,你会怎么想?

成为倡导者

本课的部分目标是学习成为“倡导者”。

谁知道“倡导者”是什么意思?

倡导者就是为别人说话的人。我们要为别人说话,为遭受欺凌的孩子发声。我们也要成为自己社区中的倡导者,大声说出来,让霸凌者知道,我们的社区不会容忍他们的行为。

我们要传达的主要消息是:

  • 你们需要停止这种行为。我们的社区不接受这种行为。(学校、家庭、小区)

  • 我不想和不尊重别人的人呆在一起。

  • 如果这种欺凌行为不停止,我们要报告这一欺凌行为。

角色扮演

角色扮演:我需要 2 个同学来帮我(1 个施暴者,1 个受害者)

施暴者:“你全家都是笨蛋。”

受害者:我想要你运用所有沟通要素来回应。

角色扮演:我需要 2 个同学来帮我(1 个施暴者,1 个受害者)

施暴者:打算绊倒另一个人,还大笑。

受害者:你会做出什么反应?确保使用眼神交流、肢体语言和清晰的表达来回应。你可以说:“你故意的。不要来打扰我。”

为什么大声说出来很重要,为什么表明自己的态度很重要?如果你不说出来,人们怎么知道你的感受?

集体欺凌

如果欺凌发生在集体中呢?会发生什么事?

写入上面的清单。(嘲笑、替罪羊、排斥、同辈压力、让更小的孩子做蠢事或不合适的事)

角色扮演:我需要 4 个同学来帮我。(2 个施暴者,1 个受害者,1 个倡导者)

施暴者:“你太慢了,不能玩这个游戏。”

受害者:“你会有什么感受?你可以说什么,做什么?

倡导者:倡导者可以说什么,做什么?

角色扮演:我需要 5 个同学来帮我。(3 个施暴者,1 个受害者,1 个倡导者)

施暴者:你来拿走另一个孩子的外套。

倡导者:你作为倡导者该怎么介入?

可能的回应:“这样不好。我们不能这么对待别人。”把外套拿回来还给另一个孩子。

角色扮演:我需要 3 个同学来帮我。(1 个施暴者,1 个受害者,1 个倡导者)

施暴者:你喊另一个孩子的外号。

倡导者:你作为倡导者该怎么做?

可能的回应:“停下来。我们不能这么跟人说话。”对另一个孩子说:“让我们去做点别的事。”

角色扮演:我需要 6 个同学来帮我。(3 个施暴者,1 个受害者,2 个倡导者)

施暴者:你在取笑其他孩子,向他们丢叶子或树枝

倡导者:你作为倡导者该怎么介入?

可能的回应:“这样不好,停下来!”“我们说过不要用这种方式对待别人。”和被取笑的孩子走开。

讨论:谁能再举一些可以成为倡导者的场景例子,可以是发生在社区或家里的事情,可以是和兄弟姐妹在一起发生的事情。(通过角色扮演游戏来表演或讨论这些情况)

“辅导”和“接受辅导”

谁知道成为辅导员是什么意思?

辅导员就是提供培训的人,他会逐步向你展示该如何改进自己的表现。

为了从辅导员那里学到东西,你必须“接受辅导”。你必须愿意倾听,遵照指示,尝试一些你从未尝试过的事情,认识到辅导员在这一方面比你了解的多。如果你不接受辅导,你就学不到东西,就是在浪费时间。

因此,在接下来的角色扮演游戏中,请确保自己听取了我和倡导者们提供的辅导建议!

活动

画一张表现欺凌场景的画,画里要有一位辅导员进行干预。在对话框里写上人物对话。

目录索引

官网地址

文章被以下专栏收录
还没有评论